2018/2019

 

Všeobecný úvod:

Primární prevence rizikového chování je zaměřena zejména na:

• předcházení rizikovým jevům v chování dětí (vandalismus, šikana, násilí)
• rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech domácího násilí, týrání a zneužívání dětí, ohrožování mravní výchovy dětí

Základním principem strategie prevence rizikového chování u dětí je výchova ke zdravému životnímu stylu, osvojení sociálního chování. Důležité je podporovat aktivity podporující zdravý životní styl, smysluplně využívat a organizovat volný čas programy, které vedou k dodržování určitých pravidel, zdravého rozvoje osobnosti, k odpovědnosti za sebe a své jednání.

 

Název:

• „Už se těším do školky!“

 

Základní informace:

• Předkladatel: Základní škola a Mateřská škola Chlum
• Zpracovala: Jaroslava Bulínová, vedoucí učitelka MŠ Chlum, 262 93 Nalžovice
• Období: školní rok 2018 – 2019
• Datum zpracování: 25. 8. 2018

 

Charakteristika mateřské školy:

• ZŠ a MŠ Chlum se nachází 6 km od města Sedlčany na Příbramsku ve Středočeském kraji.
• Zřizovatelem školy je Obec Nalžovice. MŠ je umístěna v budově současně se základní školou a školní jídelnou. Vzdělávací a výchovný proces zabezpečují 4 učitelky a 1 asistentka pedagoga.
• Ve školním roce 2018 - 2019 je zapsáno 53 dětí.

 

Cíle programu ve školním roce 2018 – 2019:

• ve školce jsme všichni kamarádi
• vždy se zastanu slabšího
• líbí se mi v mateřské škole
• jsem ohleduplný k ostatním dětem
• neperu se a nebudu lhát

 

Seznámení pedagogických pracovníků se Školním preventivním programem:

• aktivní zapojení se do plnění programu
• rozdělení úkolů v novém školním roce
• spolupráce s nepedagogickými zaměstnanci
• pomoc při organizaci aktivit pro děti

 

Hlavní aktivity školy:

• podpora sebevzdělávání všech pedagogických pracovníků MŠ
• zaměřit se na děti bojácné, agresivní, nerespektující mravní normy
• poskytnout poradenství rodičům

 

Aktivity žáků MŠ (znalostní kompetence):

• mají povědomí o zdravém životním stylu
• seznamují se s osobní a duševní hygienou
• začínají chápat formy komunikace
• učí se sociálním dovednostem
• neubližují sobě ani jinému
• chápou jednoduché ekologické vazby v prostředí

 

Způsoby realizace:

• jednoduché formy komunikace
• počátky sociálních dovedností ve hře
• aktivity ke zdravému životnímu stylu
• konkrétní dovednosti
• modelové situace
• stanovení základních pravidel
• environmentální výchova
• volnočasové aktivity

 

Spolupráce s odborníky a institucemi:

• Mudr. Karel Pejša
• Mudr. Jaroslav Strejc
• PPP, SPC Příbram
• Hasiči Nalžovice
• Obecní úřady spádových obcí

 

 

25. 8. 2018

Jaroslava Bulínová