„Už se těším do školky!“
Období: školní rok 2026–2027
Datum zpracování: 28. 8. 2026
Všeobecný úvod
Primární prevence rizikového chování je zaměřena zejména na:
- předcházení rizikovým jevům v chování dětí (vandalismus, šikana, násilí)
- rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech domácího násilí, týrání a zneužívání dětí, ohrožování mravní výchovy dětí
Základním principem strategie prevence rizikového chování u dětí je výchova ke zdravému životnímu stylu, osvojení sociálního chování. Důležité je podporovat aktivity podporující zdravý životní styl, smysluplně využívat a organizovat volný čas, programy, které vedou k dodržování určitých pravidel, zdravého rozvoje osobnosti, k odpovědnosti za sebe a své jednání.
Charakteristika mateřské školy
ZŠ a MŠ Chlum se nachází 6 km od města Sedlčany na Příbramsku ve Středočeském kraji. Zřizovatelem školy je Obec Nalžovice. MŠ je umístěna v budově současně se základní školou a školní jídelnou. Vzdělávací a výchovný proces zabezpečují 4 učitelky.
Ve školním roce 2026–2027 je zapsáno 44 dětí. V průběhu školního roku budou přijímány další děti po dovršení 3 let věku do naplnění kapacity školy.
Cíle programu ve školním roce 2026–2027
- ve škole jsme všichni kamarádi
- vždy se zastanu slabšího
- líbí se mi v mateřské škole
- jsem ohleduplný k ostatním dětem
- neperu se a nebudu lhát
Seznámení pedagogických pracovníků se Školním preventivním programem
- aktivní zapojení se do plnění programu
- rozdělení úkolů v novém školním roce
- spolupráce s nepedagogickými zaměstnanci
- pomoc při organizaci aktivit pro děti
Hlavní aktivity školy
- podpora sebevzdělávání všech pedagogických zaměstnanců MŠ
- zaměřit se na děti bojácné, agresivní, nerespektující mravní normy
- poskytnout poradenství rodičům
Aktivity dětí MŠ (znalostní kompetence)
- mají povědomí o zdravém životním stylu
- seznamují se s osobní a duševní hygienou
- začínají chápat formy komunikace
- učí se sociálním dovednostem
- neubližují sobě ani jinému
- chápou jednoduché ekologické vazby v prostředí
Způsoby realizace
- jednoduché formy komunikace
- počátky sociálních dovedností ve hře
- aktivity ke zdravému životnímu stylu
- konkrétní dovednosti
- modelové situace
- stanovení základních pravidel
- environmentální výchova
- volnočasové aktivity
Spolupráce s odborníky a institucemi
- pediatři
- PPP, SPC Příbram
- Hasiči Nalžovice
- Obecní úřady spádových obcí
- Školní psycholožka
Účinnost: 1. 9. 2026
Jaroslava Bulínová
zástupce ředitelky školy
Příloha č. 1 ŠPP: Strategie prevence budoucí školní neúspěšnosti dětí
Neúspěchem ve škole základním mohou být později ohroženy:
- Děti vykazující symptomy speciálních vzdělávacích potřeb
- Děti, které nastoupily do MŠ až v posledním předškolním ročníku
- Děti, které přešly z jiné MŠ
- Děti, které jsou dlouhodobě nemocné
- Děti, u kterých nastala změna rodinné situace
- Děti, které neovládají český jazyk jako rodný jazyk a nástroj vzdělávání (např. uprchlíci, azylanti, dlouhodobý pobyt)
- Děti s odkladem školní docházky
- Děti s podpůrnými opatřeními (dle vyšetření v SPC nebo PPP)
- Děti se zdravotními problémy (se zprávou od lékaře nebo od rodičů)
- Děti sociálně znevýhodněné
Prevence vzniku budoucího školního neúspěchu
- strukturovat činnosti
- jasné krátké pokyny
- podpora sebevědomí
- diferencované úkoly a činnosti
- zjednodušit výstupy
- podpora prožití úspěchu
- nesrovnávat – diferencovat, koordinovat, pěstovat osobnost
- začleňovat do vhodných skupin
- využití volného času – návody, inspirace
- používání diferencovaných pomůcek
- ICT
- komunitní kruh
Řešení prevence školní neúspěšnosti
Diagnostika
- Pozorování dítěte (učitelky, následně ředitelka, speciální pedagog, školní psycholožka)
- Pohovor se zákonnými zástupci (učitelky, zástupce ředitelky, speciální – písemné zápisy)
- Návštěva specializovaných pracovišť (PPP, SPC, logopedie, psychologie, psychiatrie)
Opatření
1) 1. – 2. měsíc
- Individuální přístup, diferenciovaná práce, adaptační hry/aktivity, pomůcky, hračky
- Analýza situace s rodiči
- Informace ředitelce školy – projednání dalšího postupu
- Konzultace s rodinou
- Podporovat dobré klima třídy
2) 3. – 4. měsíc
- Vypracován plán pedagogické podpory (učitelky)
- Informace ředitelce školy
- Informace na poradě školy
- Pravidelné osobní konzultace s rodiči (učitelky – vždy písemný zápis)
3) 5 a více měsíců
- Doporučena návštěva v PPP – sdílení objednání, školní dotazník, konzultace s pracovištěm
- Pravidelné konzultace s rodiči (učitelky – písemně postřehy, postupy, změny postupů)
- Cílené zapojení AP na škole (ředitelka, pokud doporučí PPP)
- Spolupráce se školní psycholožkou